配资公司导航成为一名思政课专职教师

　　选择

　　我是一名思政课教师。学生时代，我的梦想是成为电视台的专业主持人。然而在梦想成真之时，我突然深深地认识到，自己的最爱是充满了未来希望的纯真校园。于是，没有任何犹豫，我又转身回归了校园。此后，经过7年艰苦奋战，我终于登上讲台，成为一名思政课专职教师。不久，我校马克思主义学院正式成立，当时我再次面临选择：是转而讲授其他专业课程，还是留在马院继续从事思政课程教学？同样，我选择继续担任思政课教师。时光如梭，我已经从事思政课教学20余年。

　　从回归校园到今天，我从未后悔过自己的选择，因为我知道，无论重来多少回，我做出的选择都是如此，因为在我的心里，最神圣最值得我全身心投入的事业，是为党育人、为国育才的教育事业，而思政课程是育才育人、立德树人的关键课程。就是这样的神圣感和由此蒸腾的使命感、责任感，20多年来始终鞭策着我克服重重困难，在思政课教育教学教改的道路上不断探索、奋力前行。

　　热爱

　　教学内容方面，我深知任何课堂内容为王，而且思政课在教学内容上必须能够深入浅出、旁征博引，才能引发学生更多共鸣，从而取得深刻的教育教学效果。因此，我投入了大量时间、精力研读经典专业文献，同时，密切关注国际国内最新的热点事件，努力使自己的教学内容能够既有专业理论的深度，又具备各科视野的宽度，既严肃严谨，又富有人文气息。

　　在教学方式上，我注重师生交流互动，只有如此，才能使课堂灵动富有生气。要做到这一点，必然要求教师能够将所有教学内容进行环环相扣的启发性设计，并将所有内容完全内化，从而能够游刃有余地应对课堂上的任何情况，师生互动交流才能始终贯穿课堂。为此，从第一天走上讲台，直到今天，不管是旧课，还是新课，不管是一门课还是多门课，我都坚持设计问题链，并做到完全脱稿教学，并努力做到流畅、生动。

　　在教学状态上，我希望自己始终保有热情和激情。教学，本质上是人际互动，而教师作为课堂的主导，自身的情绪情感状态必然会在很大程度上影响着学生学习状态和课堂氛围。我尽全力以最大热情和激情展开课堂教学，而这的确能够带动激发相当部分学生学习思政课程的热忱，因为，青年学子从中感受到的是教师对思政教育教学事业的深深热爱。

　　坚守

　　前期我主要着力于深耕课堂教学，后期开始探索课堂内外联动的创新改革。在随时任院领导前往国内知名大学调研学习后，结合自身长期教学感悟，我提出了一种全新的教学改革模式，那就是“四融双动”，即：在思想政治理论课程日常教学中，通过指引学生团队开展课题研究，将“理论、实际、实践、艺术”四大元素有机融合，实现“理性”和“感性”双重触动，从而改变传统思政课教学理论与实践相脱离、理性与感性相剥离、课堂与课外相分离、教师与学生相疏离的状况，真正实现理论与实践、理性与感性、课堂与课外、教师与学生的有机融合互动，比纯理论教学更为生动，比纯艺术呈现更有深度，而且能够很好地加强生生、师生之间的情感联系，还能充分激发青年的家国情怀，从而达到启智、润心、铸魂的效果。

　　“四融双动”教改法，除了运用于日常教学，还运用于大型活动。在各级各部门的信任和支持下，我组织了7场大型思政课程教学改革创新会演。

　　多年来，从一门思政课运用，到多门思政课运用，从本科生参与到本硕学生共同参与，从择优培育到全员覆盖，从课堂展示到舞台展演、再到革命圣地、社区乡村宣讲，促使我不断探索不断前行、一学期又一个学期、一年又一年坚持下来的，是教改取得的对教学效果提升、对学生成材、教师成长的多重成效，和一届届学生的高度肯定。

　　“我又想起了老师第一次上课时对我们说的话：刚开始的时候同学们可能会觉得不太好，但是表演结束后会觉得这种形式的课堂特别好。我想在这里给老师一个回应：老师，我真切地感受到了这样的思政课的意义和魅力，切身体验到了思政书上文字的内涵和力量。我相信，一定是每一届学生的热情回应才能让您坚持下来”。

　　发自学生肺腑的真挚感悟，让我深刻地认识到，教育的本质如德国哲学家雅斯贝尔斯所言，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的伟大活动。

　　每每想到这些，一切犹如奔涌的热血源源不断地激荡我的心海，给予我无穷勇气和力量在思政课程教育教学和教改的道路上一直探索下去！

　　（作者系福州大学马克思主义学院副教授）

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